《走一步，再走一步》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文，選自 《心理學(xué)與成長(zhǎng)》，原題為《懸崖上的一課》，選入課本時(shí)做了刪改并將題目改為《走一步，再走一步》，作者莫頓·亨特是美國(guó)有名的作家和心理學(xué)家。
這篇文本并不難懂，主要記述了“我”和小伙伴們?nèi)ヅ缿已�，卻被小伙伴們丟在懸崖，在父親的指導(dǎo)下一步一步自己走下來(lái)的故事。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，常規(guī)的設(shè)計(jì)自然是通過(guò)主題特質(zhì)文本進(jìn)行分析，探討文章主旨。身邊也有同事做了公開(kāi)課設(shè)計(jì)，聚焦于文本的心理描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)仿寫(xiě)心理的環(huán)節(jié)進(jìn)行寫(xiě)作型文本的探究。但甚少，有人探尋該篇文本的成長(zhǎng)價(jià)值——尋找生命的引路人。
一、成長(zhǎng)中的“阻礙”
文本中的“我”面前有重重阻礙，有無(wú)形的阻礙，也有有形的物質(zhì)阻礙。無(wú)形的阻礙既有媽媽的警告“我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)”，也有杰里這個(gè)最好的朋友的大喊“就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒(méi)道理�！�
有形的阻礙，既是“我”當(dāng)年病弱的身體阻礙，也有“有一道懸崖，像一面兒近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹(shù)叢和臭椿樹(shù)苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右”的阻礙。
文中的“我”遇到了困難，但是“我”在努力往上爬著。
“我猶豫不決、直到其他孩子都爬到了上面，這才開(kāi)始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著�！�
“我努力向他們爬過(guò)去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面�！�
二、探尋生命引路人
（一）引路人：杰里
"我們走吧!"有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過(guò)去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心--我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。
"快來(lái)呀!"杰里沖著我大喊--他是我最好的朋友。"就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼?這沒(méi)道理。""我來(lái)了!"我喊道，然后跟在他們后面跑。
我原先是猶豫的，但在杰里的話引導(dǎo)下，我來(lái)了，跟著人群跑了。杰里引路，帶領(lǐng)“我”突破媽媽給“我”設(shè)置的障礙，找到了勇敢。但是杰里是不是一個(gè)合格的引路人呢？
"全看你自己了。"杰里看起來(lái)很擔(dān)心，但是最后還是和其他孩子一起走了。
雖然杰里引導(dǎo)“我”勇敢了一把，但是沒(méi)有結(jié)局的勇敢不是勇敢，只是魯莽。面對(duì)“我”的困境，杰里沒(méi)有幫忙解決問(wèn)題，而是選擇和其他孩子一起跑了，從這里來(lái)看，杰里不是一個(gè)合格的引路人。但是到了晚上，杰里完成了他的使命，他給“臥”帶來(lái)了新的引路人——爸爸。
不過(guò)，樹(shù)林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽(tīng)到杰里和爸爸的喊聲。
（二）引路人：爸爸
爸爸來(lái)了，他是不是“我”的引路人呢？
爸爸!但是他能做什么?他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣?
可是在“我”看來(lái)，爸爸并不是一個(gè)很好的引路人，至少在當(dāng)下，他不能直接幫“我”解決困境。但是爸爸，通過(guò)語(yǔ)言的方式，幫助“我”慢慢成長(zhǎng)。
爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見(jiàn)我，他用手電筒照著我，然后喊道:"現(xiàn)在，下來(lái)。"他用非常正常、安慰的口吻說(shuō)道:"要吃晚飯了。"
面對(duì)問(wèn)題，爸爸不驚慌，而是用平和的心態(tài)說(shuō)話，成年人都知道，在生活中保證情緒穩(wěn)定是一件特別艱難的事情，是需要不斷修煉的，從爸爸的話里，“我”的驚慌慢慢散去，緊接著，情緒平和的爸爸，給了“我”肯定。
"你能爬上去，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮。"
這是多么簡(jiǎn)單地一句話��！你能爬上去，你就能下來(lái)，而引路人父親要做的僅僅只是照亮“我”成長(zhǎng)的路。一直困在媽媽的語(yǔ)言障礙里的“我”，多了不少前行的勇氣和自信。
"聽(tīng)我說(shuō)，"爸爸繼續(xù)說(shuō)，"不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到�？粗蛛姽庵傅牡胤��？吹侥菈K石頭沒(méi)有?"光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。"看到了嗎?"他大聲問(wèn)道。
"好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。"
"很好。"爸爸喊道，"現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步，不要想別的。"我照做了。"好了，現(xiàn)在松開(kāi)左手，然后抓住后面的小樹(shù)干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的。"再一次，我做到了。就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考。下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。
成功的引路人——爸爸，他將前行的道路幫“我”分解成一小步一小步，幫助“我”走出了困境，但是爸爸這個(gè)引路人，真的是完全成功的嗎？在文中，爸爸從來(lái)不讓“我”有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考。這樣的盲從是對(duì)的嗎？“我”給自己又找了一個(gè)引路人，那就是自己。
（三）引路人：自己
突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué)。
此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)--因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。
只有當(dāng)自己去思考，才能輕松應(yīng)對(duì)，在獨(dú)立思考以后，邁出一小步，再一小步，這樣才能完成自我的成長(zhǎng)之路，即使成長(zhǎng)之路道阻且躋，即使成長(zhǎng)之路漫漫，但是只要自己行動(dòng)起來(lái)，就一定能夠在自己的指引下，完成自身的成長(zhǎng)。
三．結(jié)語(yǔ)
作者在《走一步，再走一步》中揭秘了自己的成長(zhǎng)引路人，在我們的生活中同樣如此，我們也需要在不斷地探尋中，找到自己的引路人，在自主獨(dú)立思考中實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造，在生活中成長(zhǎng)，在語(yǔ)文課堂中擁抱生活，在生活中不斷走一步，再走一步，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成長(zhǎng)。