作為一個家長，我清楚的知道，幾乎所有的家長都希望老師對自己的孩子照顧多一點。

　　特別能夠理解家長們愛孩子的心情，不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些家長在訴說孩子的老師，如何如何的時候，言語中把老師放在孩子和自己的對立面。

　　讓我們想象一下，兩個不同的畫面：

　　第一個畫面是你和老師站在一邊，老師站在另外一邊的話。那個能量會不會流動呢？

　　另外一個畫面是，老師、家長和孩子是一個手牽手的團隊。

　　那么你感覺一下，哪個能量會是什么呢？我自己感覺，如果我們把老師當作做孩子成長團隊中的一員。那么老師就會變成孩子成長過程中最好的資源，孩子中小學期間和老師呆在一起的時間，會超過和我們在一起的時間。用好了老師這個資源，對孩子的成長是非常有幫助的。

　　做了父母，并把孩子送到學校之后，才對這句話的體會越來越深的。有的時候你會覺得很神奇，啥也不懂的小孩兒，送到學校一年后。就可以閱讀很厚的書籍了，也能考慮很復雜的問題了，如果說爸爸媽媽是孩子的衣食父母，老師就是好的精神父母。一個人要感謝自己衣食父母的養(yǎng)育，自然也要感謝精神父母的栽培。

　　我女兒四年級那一年的教師節(jié)和中秋節(jié)就只差一天，女兒突然想起去年中秋節(jié)過后，她收集了幾個非常漂亮的月餅盒，不如呢，就在這上面下點功夫。于是她拿出自己儲備的彩紙條，開始折疊幸運星，這星星折好后，它分裝在那些月餅盒里。并且小紙片跟每個老師都寫了幾句祝福的話，分別放進了月餅盒。

　　教師節(jié)的那天，她選合適的時間，悄悄的把這些月餅盒都放到了每個老師的辦公桌上。班主任顧老師，你得到了這樣一份禮物，他以為是他不在辦公室的時候，哪個老師放在他那里的月餅。因為他不想吃，所以放了幾天都沒有打開，教師節(jié)過后，一位年輕的老師跑到王老師的辦公室去找吃，王老師就把那個月餅盒遞給了那位老師，那位老師急切地打開月餅盒，高聲的說：王老師，快看這不是月餅。這是一些幸運小星星，還有一封信呢？

　　辦公室所有的老師圍了過來，因為年輕的老師打開那封信念到：親愛的王老師，我雖然非常想當三好學生，但我還是斗膽送你這份小小的禮物，祝您節(jié)日快樂！辦公室里立馬傳出了輕松的笑聲，因為那年學校告訴孩子們誰也不許送老師禮物？誰要送老師禮物的話，就不能當三好學生。所以呢，我女兒那年是悄悄的送給老師的禮物。為了不讓老師看出她是誰，并沒有在那封信上署名，不過熟悉孩子們字跡的王老師，一眼就看出來，是她寫的了。

　　雖然禮物并不值錢，但是老師內(nèi)心已經(jīng)收到了女兒對他的愛戴和尊敬。老師的心應該也是溫暖的，給老師送這樣的禮物。老師對女兒的印象能不深刻嗎？古人說，親其師信其道，意思就是說一個人如果喜歡他的老師，就更容易接受老師交給他的東西。我在平時和我的女兒聊起他的老師的時候，我也會找到老師的優(yōu)點，表示我對老師的欣賞。所以平常與孩子聊天時，話里透漏著對老師的欣賞。

　　舉例：你孩子高中的班主任老師，性格豪爽，就跟兒子說：兒子，你老師不愧是從國外回來的，他性格也非常豪邁。看樣子，非常講平等，你能遇到這樣的老師，也算是你的福氣了。

　　這樣來點評老師，就是為了孩子也能像你一樣，發(fā)現(xiàn)老師身上閃光的地方。用欣賞的眼光看待老師，心悅誠服的從老師那里學習文化知識。

　　第二點，善于利用老師的智慧

　　孩子的老師每年都會遇到幾十個、甚至上百個的孩子，跟各個孩子打交道的過程中，他們會積累很多的經(jīng)驗，家長遇到搞不掂的自己孩子的時候，不妨咨詢老師怎么辦？沒準可以幫助你找到更好的方法。

　　我女兒上幼兒園的時候，晚上睡覺總是很晚，我求助他們幼兒園的老師，老師就幫我出主意。讓我畫一個大樹，在這棵樹上畫果子，幫助我的女兒養(yǎng)成了按時作息的習慣。后來我才知道，老師的這個方法，其實就是行為心理學上常用的正向強化法。