“入門要趁早”是有前提條件的。在中國的漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，很多孩子的家長沒有能力自己教，因此孩子的英語啟蒙要靠英語老師。

　　家長為孩子選擇英語啟蒙老師也是個(gè)學(xué)問：所選老師應(yīng)該具備過硬的英語技能，特別是標(biāo)準(zhǔn)的英語語調(diào)，并接受過兒童教學(xué)培訓(xùn)。

　　大量研究表明，少兒學(xué)英語的真正優(yōu)勢在于能夠訓(xùn)練出更地道的語音和敏感的聽力。如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，那么兒童也會跟著老師走樣的語音語調(diào)學(xué)。一旦兒童形成不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，則日后需要花好幾倍的時(shí)間去糾正，更談不上擁有好的語音了。如果兒童從小被灌輸了不科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法或被挫傷了興趣和自信心，那么所帶來的問題會更嚴(yán)重。

　　因此，兒童早學(xué)的關(guān)鍵是選對好的老師。啟蒙老師可以是少兒英語學(xué)校的老師，也可以是年輕的爸爸媽媽們。一個(gè)語音標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法正確的啟蒙老師將對兒童終身的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可替代的影響。

　　如果有條件，請外教來做孩子的英語啟蒙老師是最好的，因?yàn)楹⒆咏佑|的是原汁原味的英文，而且雙方有對話互動，像是普通交流，因而孩子覺得英語和漢語也沒有什么區(qū)別。

　　外教不熟悉漢語，有的時(shí)候很難通過漢語解釋，使得外教和孩子都沒有選擇，反而是最好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　如果能有機(jī)會讓孩子在國外待一段時(shí)間，比如說上一個(gè)學(xué)期的幼兒園，或者一個(gè)學(xué)期的課程，或者一個(gè)短期的夏令營，讓孩子在全英文的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，這對孩子的英語啟蒙很有好處，而且對訓(xùn)練孩子地道的英語語音語調(diào)也有保障。

　　也不說外教一定就好，好的中國英語啟蒙老師也是不錯(cuò)的選擇，前提是老師要喜歡孩子、懂的兒童心理，具備活潑開朗的性格并且具有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師還能從少兒心理的角度激發(fā)孩子最初的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子對英語的熱愛及形成正確的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從啟蒙時(shí)期開始就變優(yōu)秀。

　　最重要的一點(diǎn)是啟蒙老師必須掌握標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式口語，絕不能有任何口音。準(zhǔn)確的發(fā)音，是孩子今后出色口語聽力的重要基石，只有在啟蒙時(shí)期嚴(yán)格控制孩子的發(fā)音教育輸入才能讓孩子學(xué)到真正純正地道的英語口語。

　　這一個(gè)不算太平靜的夜晚，就這樣過去了。

　　年年歲歲，春去秋來，不過是窗外的炮竹一聲響，只有人的心，才在這一聲聲中慢慢變得更加蒼老，或者更加堅(jiān)定。

　　讓谷雨還能帶著期待安心入睡的，大概是手機(jī)里并排的那兩句話。

　　“王重樓，新年快樂。”

　　“蘇谷雨，新年快樂。”

　　谷雨翻開手機(jī)里，她和王重樓在香港的那張合影，看起來靠得那樣近，但中間仍是有空隙的，也許哪一天能填補(bǔ)那中間的距離。

　　另一邊，王重樓的這個(gè)年過得也不算快樂平靜，甚至有些疲憊，即使跟家人在一起，仍要不停地平衡再平衡，掂量再掂量。他很想念谷雨家那個(gè)能讓他安心抽煙的小陽臺，總是充滿了茉莉花香。還有她平常煮的一碟碟小食，王重樓讓家里幫傭做了，又吃不下去，總感覺不是那種味道。

　　年前幾天，王會心只身從紐約回來，連小平和小意都沒帶。

　　一進(jìn)屋，茶水都來不及喝，王其昌就把她叫進(jìn)書房，父女說了半天的話都沒出來，靜悄悄的，仿佛只是書房關(guān)上了門而已。年底每個(gè)公司都忙，王彥心那晚卻早早回了家，找梅姨打聽，訕訕道：“爸爸跟大姐說什么，能說這么久？”

　　方知梅在插花，一到春節(jié)，家里里里外外的花都要換，辭舊迎新，她喜歡親手打理，找來高大的山水大白瓷花瓶，站起來，把半米多高的臘梅放進(jìn)去，聽王彥心這樣問，也沒看她，撥弄自己的花，像是在自言自語：“今年春天來得早，花市的迎春和水仙都開了。明天讓人給你那里搬兩盆過去。”

　　王彥心見問不出來什么話，不再言語，轉(zhuǎn)而去找小弟。

　　王重樓還在歐洲，他手上的事情有些棘手，聽二姐這樣說，沉吟：“二姐，別想太多，爸爸跟大姐已經(jīng)有一年多沒見面，難免說得久一點(diǎn)。”